发布时间:2012-01-13 21:15:40 | 作者: | 文章来源: | 点击数：
现代职业教育体系的建设可能包括非常丰富的内容，但是我们这个研究更多是研究各级各类教育的衔接关系，这是构建现代职业教育体系的核心。现在有人总结从中职到高职的衔接大概有十几种模式，主要的模式是不是有以下几种：中高职五年一贯制，现在全国有若干所，教育部过去一直不认可，前不久我们在江苏常州开会，看了常州一个五一贯制的学校，这是一种形式，国外也有这样的，最早日本高等专门学校就是这样类型的学校，主要是公办的，招初中生上五年，毕业以后相当于专科，日本说是短期大学的程度，副学士学位的学历，同时在一些职业领域获得职业资格，而且这个职业资格在社会上非常受欢迎，这些学校主要是在制造业或者工程领域培养技术员的层次，而且培养质量也很高。几十年下来只有62所左右，60所左右是公办的，2所是民办的，这样的学校非常受社会欢迎，我问过既然这么受欢迎，为什么不多建这样的学校，他们回答建这样的学校投入很高，高质量是高投入保障的，而且他们学校都是选拔优秀学生进来，这样的院校是中高职五年一贯制的成功案例。不知道在座有没有这样的院校，但是在常州看到的那个学校，他们还是做了一些有意义的探索。
中职+高职。就是中职毕业以后进入高职。
中职毕业以后先就业然后再进入高职学习，不是直接的衔接。
中职加上继续教育的方式，可能有电大或者其他的成人高等教育的形式。可能还有其他的模式，这是我罗列了以上四种衔接方式。我个人觉得应当允许尝试多样的模式，不应该是单一的模式，学校可以格局各地的情况和需求，包括一个学校也可以尝试多种模式，这样才能够培养多样化的技能型人才，因为不同的模式有不同的特点，在人才培养上有它的独到之处，有它的好处也可能有它的缺点，有了多种模式就可以相互弥补。
高职和高职以后的教育衔接。现在比较普遍的就是专升本，专科和本科教育，从教育类型来说，其实类型是有差别的，尽管也有一些应用型本科，但是教育类型是不同的，专升本以后可能需要很好的研究，对于专科生的技能技术、能力的提高，到底产生什么样的影响，要进行很好的分析。对于技能的培养是不是有效的模式，可能需要研究。中国是学历社会，个人角度来说大家都希望获得更高学历，劳动力市场竞争可能更有利。从技能培养来说，专升本到底是什么样的影响，可能需要一些研究。是不是高职和高职以后的衔接方式再研究。还有高职年限的延长，比如说四年制。现在经常听到这样的说法，变成四年制就是本科了。这种说法可能需要很好的斟酌。关键是本科教育和高职专科有没有区别。变成四年制是四年制的高职还是四年制本科，这是需要很好研究的问题。而且高职的年限到底是多少年合适？这也需要很好的研究。全世界高职来说，从一年到四年各种各样都有，美国还有半年的。半年到四年是不同的，这当中肯定有各种各样的因素影响它。比如说四年制高职，我看过美国和日本的例子，日本的高职主要的是两年，70%多是两年制的高职，20%左右是三年制的，还有一些是一年制，只有很少比例是四年制的，四年的主要是医疗保健领域，比如说护士是四年制的领域，可能护理行业对于知识提出了更高要求，即便是四年仍然是护士，他成不了医生，这是培养内容的区别。所以我们讨论是高职还是本科？如果变成本科可能把高职培养技能型人才的优势丧失掉。所以有些问题需要深入研究。
四年制以后如何向上升？现实当中也存在这样的需求。今后专科的经过一定积累，达到同等学历。澳大利亚的的特点就是职业教育里有研究生文凭。我们国家将来可以不可以也这样。专业学位可能是一种，但是到底是专业型还是技能型的？这也是一个有争议的问题。有人认为高职再往上升，就更多地融合到应用型本科教育了。所以这些方面现在有很多不同的争论，现在也有研究职业教育的人认为，职业型的人才一直可以到博士，但是也有人持反对意见。有人认为律师、专业技术人员、教师传统的专门职业的这些人也是职业教育，广义来说是这样，但是这些毕竟和我们说的职业教育有所不同。我的一个观点，职业教育和普通教育比较的时候是一个类型。但是职业教育体系里考虑问题是有层次的，不能说这个职业没有层次，没有层次就不可能有体系。本科以后阶段我们怎么考虑，包括理论上怎么考虑。和专业技术人员是不是同一类人？这可能决定了将来的培养模式和衔接时候要考虑的课程设置和其他的内容。这都需要进一步的深入研究。
我们怎么推进现代职业教育体系？我个人认为我们需要很好地深入研究，建立在深入研究的基础，我们要把一些存在争议的问题尽可能达成共识，在这些基础上我们来构建我们的职业教育体系。我不太赞成仓促之中就上马，最后很多事情不可持续，很多东西不科学。关于职业教育体系建设的命题提出来的很早，现在即便《纲要》里写职业教育体系也是有争议的。职业教育体系的建设，我认为是社会需求的反映。当然社会需求有各种各样的，中国是学历主义的社会，对于学历的需求也是一种需求，但是这个需求和技能型人才培养没有太大关联，但是需要充分的研究、充分的论证，尽可能在有分歧的地方达成共识。现在我们把它作为一个规划来做，我们也做了一些基础性研究，收集了很多材料，还是存在很大的争议，有很多不同看法。我们还需要理论支撑，从产业结构、职业结构变化的角度来说。各种人才的分类，技能型人才、应用型人才，准专门职业或者半专业职业和专门职业的区别到底是什么，这都需要研究。我们的目标是今后十年建成现代职业教育体系，我们前面启动建设之前应该好好研究，然后再起步。
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